December 20th, 2017

winter

Нельзя отдельно

Почитала очередные предложения об улучшении нашего образования. Плакала. Ссылку давать не буду, чтоб не разжигать, тем более, там нет ничего нового, речь в частности идет про сомнительную пользу изучения больших произведений и необходимость обучения деловой коммуникации.

Проблема в том, что деловые письма, а особенно контакт-репорты, нельзя освоить в отрыве от всего остального. Это не одиночный навык типа намазывания масла на хлеб. Если нет опыта работы с большими текстами, то нет и представления о развитии сюжета, о множестве действующих лиц (читай «стейкхолдеров»), о возможных последствиях. В автономном режиме можно написать только заявление на материальную помощь. В западных школах для малограмотных слоев действительно учат этому отдельно. Для более продвинутых детей используются совсем другие вещи, можете сходить на сайт ixl и посмотреть раздел Language Arts. Там разбирается функционал больших конструкций, и успешно делать такие упражнения можно только с теми, кто в состоянии читать большие тексты. Про Стэнфордские программы для школьников я даже не говорю.

Кстати, егэ-шные сочинения, которые пишутся строго под копирку, очень близки по своей сути к деловой коммуникации низового уровня. Когда ты сам проекты не ведешь, а производишь только отписки, которые должны нравиться начальству. Так что здесь к школе претензий нет. Потребность в бессмысленной и конформной коммуникации есть, и она закрывается егэ-шными сочинениями. А чтобы подняться выше, нужно уметь намного больше.

professor wolf

***


Нет, все-таки не удержусь, наброшу про фонетику.

Русская фонетика в школах должна быть отменена. По двум причинам:

- она мешает освоению орфографии,
- она не соответствует реальному фонемному составу слова.

Человек с развитым фонемным слухом слышит, что, например, «и» в предударной позиции, «и» в ударной позиции и «и» в послеударной позиции — это разные звуки. А обозначаются почему-то одним. При этом другие звуки, например, согласные, все-таки получают внутри транскрипции представление близкое к реальности.



А человек с неразвитым фонемным слухом не понимает, зачем надо портить с трудом выученное слово.