Верхний пост

Зовут меня Катерина Ковалева, я живу в Москве.

По первому образованию я лингвист, и от этого в мире есть некоторые следы: книга «Оригинал и перевод: два лица одного текста», ее можно прочитать здесь, а скачать здесь. Кроме этой книги есть еще  Англо-русский словарь синонимов и антонимов в двух томах, который мы сделали вдвоем с папой. По второму образованию я сценарист. Занимаюсь съемкой рекламных роликов и фильмов для обучающих программ, некоторые работы выложены на нашем сайте: www.kovalev-ideas.com

Из этого жж можно уйти читать мои рассказы на прозе.ру, смотреть наш комикс, который мы начали, да бросили, познакомиться с мемуарами моей соседки, которые я редактирую, и купить наши фотографии и иллюстрации на Шаттерстоке. Снимаем мы в основном глянцевые фрукты и овощи для упаковки. Продается все это не только на Шаттере, но и на Айстоке, Фотолии, Дримсе, Депозите, Бигстоке, Пиксте и 123rf.

По тегу "старые фотографии" лежат посты со старыми фотографиями - в основном, это мемуары моей соседки и старые фотографии из нашего семейного архива. Например, можно посмотреть, как выглядел Ирак в 60-е, когда там работал мой папа.

На facebook я здесь.
professor wolf

Знания и компетенции на примере репок

Компетенции – это теперь наше все. Считается, что человек, который приобрел некий набор компетенций, подготовлен ко всем поворотам, потому может вырастить себе новые в любой момент. Однако тут есть некий подлог, и хочется посмотреть ему в глаза.

Что такое компетенция? Это некий прикладной навык, который ты быстро достаешь из кармана, пускаешь в дело и получаешь много женщин и машин. Действительно, если в список компетенций входят такие приятные вещи, как «навыки освоения информационного пространства» и «навыки работы на компьютере», то их обладатель может собрать презентацию, быстренько прошерстив интернет на заданную тему. И за это похвалит начальство. Может быть. Однако если эти компетенции не растут из большого массива знаний, то такая компетенция будет иметь очень узкий спектр применения, и ее нельзя будет легко и быстро перепрофилировать.

Компетенция, которая растет из знания, будет более удобной для обладателя.

Большие знания в области иностранного языка означают уверенное знание грамматики, большой словарный запас - общей и специальной лексики, умение читать сложные тексты, знание коммуникативных особенностей другой культуры.

Такие знания дают мощную компетенцию, и их обладатель сможет быстро прочитать текст на знакомую тему и сделать выводы, а текст на незнакомую тему - одолеть в разумные сроки и все равно сделать выводы.

Что происходит с компетенцией, не имеющей знаний в основе?

Малые знания в области иностранного языка обычно включают в себя минимальный набор лексики и фраз по определенной теме. Они дают на выходе слабую компетенцию, обладатель которой может в разумные сроки разобраться в очень знакомой теме. Это всё. Больше он ничего не может.

Знания – это репка, из которой растет зеленый хвостик компетенций. Он густой и красивый. Его можно переориентировать на другие задачи. Он выглядит так:

Read more...Collapse )

main

Шум времени

“Шум времени” Барнса о Шостаковиче – хорошая книга с заведомо ограниченным кругом читателей, поскольку ни захватывающего сюжета, ни новой информации, ни утешения для уставшего горожанина там нет. В некоторых рецензиях уже написали, что книга содержит портрет советской эпохи. Ну, товарищи, какой же это портрет? Это желудок эпохи. Вся книга – это трип в ощущения композитора, который называется «почувствуй себя Шостаковичем». И это, надо сказать, ужасно. К середине третьей части у меня тряслись руки, настолько это реалистично переданы ощущения человека, которого постоянно переваривают, и неизвестно, с какой стороны в этот раз подступит желудочный сок. О музыке там очень мало, об истории – вообще-то тоже. Какими-то сполохами пробиваются конкретные события, время идет быстро, книга очень короткая для романа. К счастью, я прочитала ее за два вечера, а не за один, иначе это было бы совсем тяжело. Это очень талантливая книга, и эффект погружения гарантирован – за несколько часов вы сможете прожить жизнь великого композитора, где взлеты были обманчивы, а падения как раз абсолютно реальными. В каком-то смысле у «Шума времени» больше сходства не с книгой, а с игрой с предопределенным исходом, книга просто тащит за собой до конца, не давая возможности соскочить или срезать угол.

Думаю, что у Шостаковича при его типе нервной организации и строгой матери в анамнезе жизнь не была бы простой и при более вменяемом режиме. Он бы и без той ситуации был все время на виду, и все бы от него чего-то хотели, а он бы в панике пытался где-то укрыться. А так все еще усугубилось. К финалу я вышла с ощущением, что мне невероятно повезло, что я не Шостакович. И вы, если вдруг захотите в следующей жизни родиться гением, подумайте еще раз.
Tags:
professor wolf

Обходные пути для тех, кто все знает про себя

Давненько я ничего не писала про интеллекты. А между тем неохваченным остается внутриличностный. Сегодня про него.

Дети с ведущим внутриличностным интеллектом – потенциально очень счастливые люди. Пока все остальные ходят к психотерапевтам, чтобы понять, что же им сделать, чтобы ощущать себя хоть чуточку лучше, они это уже знают. Однако именно здесь и вырыта яма для мамонта. Потому что многое, что они хотели бы лично для себя, частенько противоречит интересам социума. А даже если не противоречит, то требует калибровки под текущие обстоятельства. Иначе что будет? Будет очень обидно – представьте, как ужасно чувствует себя человек, который знает, что ему нужно, но не может это получить, потому что не умеет.

Развитый внутриличностный интеллект не предполагает, что его обладатель все время хочет сидеть в углу и читать, хотя было бы неплохо. Он может хотеть и других вещей. Например, общаться. С совершенно определенными людьми. А для этого этих людей надо собой заинтересовать. Или заниматься работой, которая не делается в одиночестве. И значит опять нужно найти нужных людей и им понравиться.

И это очень сложная задача. Примерно как взять монету и развернуть ее к себе и орлом, и решкой. Человека такого типа в принципе нельзя изменить радикально, но можно помочь ему себя дополнить.

Лирическое отступление. Вот мы ругаемся на детей, что они такие-сякие, долго все усваивают. А сами-то? За последние полгода я провела три встречи с одним человеком на одну и ту же тему: как мне снять ролик, чтоб он уже получился. Я объясняю: 1, 2, 3. А он: а как же спонтанность? Как же творчество? Как же мой радикальный подход: сначала снять, потом смонтировать под идею? Я говорю: нет, так не выйдет. Он: да, в этот раз не получилось, но я вас понял, попробую еще раз.

Это же кошмар, как часто взрослые люди не могут определить, чего же они на самом деле хотят. Спрашиваешь человека: вот ты собираешься сделать такую штуку, а зачем? И человек впадает в ступор. Я уточняю: ты вот этого хотел? Нет! Нет! И руками машет.  Как же можно столь искренне верить , что вообще возможен вариант, когда вселенная вздрогнет и просто так выдаст желающему какое-то абстрактное счастье, а не то, которые ты прописал в ТЗ.

Нет, в нашем случае четвертой встречи не будет, я не настолько терпелива, но от своих детей вы не сбежите. Нет волшебной кнопки, чтобы сразу все усвоилось. У всех свои скорости, свои методы усвоения материала и свои невозможные барьеры. Легко и с песней тоже не получится, есть вещи, которые требуют усилий. Кстати, если вашему ребенку кажется, что он слишком много напрягается, можно дать ему почитать пару глав из «Боевого гимна матери-тигрицы» или пересказать в красках, чтобы он понял, как ему повезло. Моя уже впечатлилась.

Баланс терпения и нажима рассчитывается индивидуально, и никто, никто не даст точных рецептов, как нужно действовать именно в конкретном случае. Самое главное, что в детстве время на осмысление вещей все-таки есть. И нужно его использовать.

И теперь об использовании этого времени.

Read more...Collapse )

Мир "Прибытия"

На geektimes лежит очень хорошее интервью научного консультанта фильма “Прибытие”, который я еще не смотрела, но собираюсь. Помимо прочего там есть очень важное замечание о цельности мира, которое касается абсолютно любого пространства, где бы оно ни участвовало – в игре, в книге, в сценарии фильма, в серии рекламных роликов. Этот созданный мир не обязательно вырубается топором и потом никогда не меняется, но у него должно быть определенное, заранее заданное устройство. И неважно, реален этот мир или нет, реальному миру точно так же нужны как минимум привязки по месту, времени и типу героев. Иначе при реализации локальных сюжетов пространство начнет рваться, из дыр полезут непонятные усы, хвосты и ноги, и вы не заметите этого, пока они не будут торчать везде, и не поймете, что у вас на руках несколько кусков непонятно чего, по которым почему-то ходят одни и те же люди. И это проблема.

А вот собственно тот фрагмент интервью, где упомянут этот момент:

«Все эти физические детали в фильме не участвовали напрямую. Но для того, чтобы выдавать связные советы по сценарию, полезно было продумать их все. И они же привели к разным диалогам, звучащим достаточно научно-фантастически. Вот несколько фраз, не вошедших (возможно, и к лучшему) в итоговый вариант. «Весь корабль перемещается в пространстве как одна гигантская квантовая частица». «Инопланетяне, должно быть, манипулируют всей сетью пространства-времени напланковских масштабах». «Вокруг покрытия корабля создаются пространственно-временные завихрения». «Будто бы покрытие корабля состоит из атомов бесконечного числа типов, а не только из известных нам 115» (эта фраза должна была относиться к лучу лазера, отразившегося от покрытия корабля в виде радуги).»
Tags:
main

Не те тигры

“Боевой гимн матери-тигрицы” Эми Чуа я читать не собиралась. Как-то у меня сразу сложилось мнение, что это описание китайской методики воспитания успешных детей, и мне ничего о ней знать не надо, потому что она ничем в принципе не отличается от русской и еврейской.

Хорошо, что у меня есть френды! Cпасибо cookkto, от которой я и узнала, что книга вообще не об этом. Сейчас не буду метать камни в медийную шумиху, она, видимо, специально существует, чтобы отводить глаза от стоящего материала. Это фактически мемуары. Дневник матери в отчаянии. Или инструкция, как упасть в пяти шагах от цели, не зная, были бы у тебя шансы дойти или нет. Гимн мужеству. Все, что угодно, только не технология достижения классического успеха.

Причем в книге действительно есть изложение китайских взглядов на воспитание детей. И, как я и подозревала, они не очень сильно отличаются от местных. Дети должны прыгать через огненные кольца, а родители должны следить, чтобы они это делали хорошо. У меня в классе чуть ли не каждая девочка ходила в музыкальную школу, и только меня отдали в хор, а подругу мою – в секцию легкой атлетики, потому что наши родители опасались подписываться на 7 лет непонятно чего. А свою дочь я отправила на блокфлейту, чтобы не нарушать традиции. И если бы я не отдавала себе отчет, насколько сильно моя дочь отличается от абстрактного образа идеального ребенка, то она бы там прозанималась бы сильно больше тех двух лет, на которые ее реально хватило.

В общем, это история конфликта китайской матери с американским расслабленным подходом. Разлом прошел на пути младшей дочери. Если старшая оказалась и одаренной, и трудолюбивой, и послушной и, в конце концов, вышла на сцену Карнеги-холла, то младшая оказалась тигрее всех тириц и предпочла теннисную карьеру музыкальной, сбросив мать с этого паровоза. Будь младшая дочь менее упрямой и расти она в другом окружении, где все упражняются по 6 часов в день, исход мог бы быть иным. В этом и трагедия, которой собственно и нет, поскольку несбывшиеся родительские надежды – не конец света. Дети, способные на самоопределение – это успешные дети, даже если им не дали пяток-другой медалей.
Read more...Collapse )

Вилка от Вики

Недавно запустили очередную альтернативу Wikipedia – Infogalactic. Люди поставили себе задачу быть объективней и точнее, чем Wiki. Я не верю, что объективность вообще существует, но другая точка зрения всегда имеет ценность. Но пока все выглядит странно. Некоторые статьи перенесены из Вики без каких-либо изменений, включая фотографии, некоторые слегка переработаны, причем смысл переработок от меня ускользает. Я, правда, очень бегло прошлась по статьям о политиках, может быть, надо было смотреть что-то другое.

Но вот можно посмотреть на версии финальных абзацев о Клинтон.

Wikipedia:

Her favorability ratings dropped, however, after she left office and began to be viewed in the context of partisan politics again.[551] By September 2015, with her 2016 presidential campaign underway and beset by continued reports regarding her private email usage at the State Department, her ratings had slumped to some of her lowest levels ever.[552] During 2016 she acknowledged that: "I'm not a natural politician, in case you haven't noticed."[553]

Infogalactic:
Read more...Collapse )
Tags:
professor wolf

Что школа может и чего не может

У родителей очень странные отношения с образовательными институтами. С одной стороны, они им доверяют – ведь хорошая школа же! Ведь не могут же 5-7-11 лет учить ерунде. С другой стороны, они думают, что могут на эти институты повлиять. Ведь я же ходил к учителю! Теперь у моего пятерки = все наладилось.

Настоящая правда в том, что неверно ни то, ни другое. Да, любая школа чему-то учит. Но нет, она не предусматривает, что ваш отпрыск освоит полный объем. И, тем более, что он обучится именно тому, чему бы вы хотели. Зачастую школа/кружок/секция даже не подозревает о том, что у вас вообще есть какие-то желания на этот счет. У нее свои планы, свои программы, они утверждены в Министерстве, педсостав преподает то, что умеет.

Что вообще может и хочет школа? Может она взять стандартно подготовленного ребенка, поставить его на стандартные рельсы и в конце выпустить через стандартные дырочки экзаменов. Хочет она при этом получить свое законное финансирование, удержать людей, которые могут достигнуть того самого стандартного результата в рамках этого финансирования, не погибнуть под бумагами и отбиться от сумасшедших родителей, а несумашедших приставить к делу. Задача довольно сложная, учитывая все обстоятельства, тут детей разглядывать некогда. Соответственно у родителя есть повод напрячься в четырех случаях:

- если ребенок подготовлен к школе не по стандарту (т.е. чего-нибудь нужного не умеет, например, читает медленно),

- если он застревает на стандартных рельсах (например, у него плохо получается сидеть на попе ровно),

- если нужен нестандартный результат на выходе (например, ребенок собирается в архитектурный, а в школе черчения вообще нет),

- если образовательный стандарт вас не устраивает (когда сочинение для ЕГЭ ребенок написать может, а эссе – нет, но это считается нормой).

Во всех этих случаях школа не поможет. Есть еще характерный момент. Школьные рельсы ребенка слегка не довозят до ВУЗ-а. Это давняя проблема, школьных знаний уже давно не хватает для успешного обучения в серьезных университетах. Сейчас эту проблему закамуфлировали ЕГЭ, и поступить может каждый, кто научился правильно расставлять галочки, но не все из успешно сдавших справляются с учебой потом.

Read more...Collapse )